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今年湖北高考作文怎么写?名师教你破题

今年湖北高考作文怎么写?名师教你破题

高考首日,2021全国新高考Ⅰ卷作文题让许多网友乍一看直呼“好难”。结合在《新青年》发表的《体育之研究》一文写作,先要读懂读透文言,再写感悟与思考。对此作文题应该如何审题立意?考查反映出怎样的语文学习倾向?湖北日报全媒记者采访了我省三位语文名师。

今年的高考作文题对考生来讲,应该是平稳而温和的;对于国家选拔人才来讲,也体现了教育“立德树人”“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务的要求。由于2019年高考作文考了“劳动”,2020年高考现代文阅读题考了体现“体育之美”的《越野滑雪》一文,今年考“体育之效”,考生们写起来应该没有什么难度。不过,这几年的高考作文题都有点长,学生可能会抓不住重点,因而要抓住重点语句加以压缩,以领悟题意。

论及“体育之效”的这几句,主要是讲人的身体的强弱变化,生而强或生而弱不重要,关键在于人如何对待自己,是“滥用其强”导致由强变弱,还是“勤自锻炼”以致由弱变强。青年是国家的未来,我们的国家要实现社会主义现代化强国的目标,必须要有身体强健的人才,而现在自恃年轻力壮,“滥用其强”的人太多,“英才”早逝的情况也屡屡出现。学生可以从人的身体素质的“强”“弱”与体育锻炼之间的关系角度写一篇文章。这个角度应该比较好写,爱体育运动的学生会比较感兴趣,素材会比较多。不爱体育运动的学生也可以尝试写记叙文,容易写出真情实感。

但题目的写作面其实没有那么窄,题目对写作任务的阐述中有一句“以上论述具有启示意义”,是在告诉我们,“体育之效”也适用于其它方面。小到个人的事业发展、人生规划,大到国家的发展变化,无不适用其中的道理。自视强者,“滥用其强”而变弱;生而弱者,“勤自锻炼”,终而变强。考生们平时准备的当今时事、中国百年党史、中国历史发展进程中的很多人物、事件等素材都是可以拿来用的。不过,需要注意的是,行文还是需要从体育谈起,不能从头到尾不提体育,否则“启示意义”何来呢?

如果考生只谈体育,没有把“强”“弱”的变化联系起来,肯定也是不切合题意的。在审准了题目的基础上,如果考生能多联系社会生活畅谈“勤自锻炼”的重要性、“强”“弱”转化的意义,使“启示意义”落到个人成长、社会发展的实处,文章会更有感人的力量。

今年的作文材料选自《体育之研究》一文,该文是我国现代体育事业发展中的代表性文献。在最近热播的电视连续剧《觉醒年代》中,因这篇文章获陈独秀赏识。

人的身体会天天变化。目不明可以明,耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也。”

的这段文字本是谈论“体育之效”的,说明体育与身体强弱的关系,赞扬体育精神,认识体育对人生的意义,引导社会重视体育,关注青少年身体健康,引导学生增强体质、健全人格、锤炼意志。他指出体强者如果不戒恶习,不锻炼,可转变为弱者;而体弱者,只要勤加锻炼,可转变为强者。身为强者不必沾沾自喜;身为弱者,也没必要妄自菲薄;有时候先天不足,或许正是上天促人后天努力从而成就辉煌。

作文要求就“以上论述”的“启示意义”,写出自己的“感悟与思考”。所以读懂这段话的含义显得至关重要。这段话体现了丰富的唯物主义辩证法,从辩证唯物主义的角度出发,宇宙万事万物都处于永恒的运动变化发展之中,运动是绝对的,静止是相对的,而且物质的运动是有规律的。唯物辩证法认为,任何事物都有矛盾着的两个对立面,对立面相互依存,在一定的条件下相互转化。《道德经》说:“天下莫柔弱如水,而攻坚强者莫之能胜。柔之胜刚,弱之胜强,天下莫不知,而莫能行。”所以,也可以把这一道材料作文理解为一个“隐形”的话题作文——强弱之变(辩)。话题(或者说材料)的基本思想是自己对“强弱之变(辩)”的思考或“强弱之变(辩)”给自己的启示。可以写立身、处世、做人、看物,也可以写观赏自然、认识社会、解读历史、感悟人生等等。只要是扣住这段文字的启示,都是可以的。比如:《围炉夜话》之中说:贫无可奈惟求俭,拙亦何妨只要勤。任何时候不抱怨出身,不埋怨运气,兢兢业业,踏实勤奋,才是做人真正应该秉持的坚守。

与近几年试题相比,今年的高考作文试题明显提升了理性思辨的高度,非常鲜明地体现了“凸显核心素养评价,突出理性思辨考查”的特点。

就语文学科而言,其核心素养由语言、思维、审美和文化四个维度构成。这次作文的材料,是较为平实浅易的文言,还蕴含着思维的、审美的和文化的元素,要准确地理解,没有一定的语言理解力、逻辑思维力、审美鉴赏力和文化感受力,是很难真正读懂材料,从而找到写作的突破口的。

阅读能力、思维能力和表达能力是学生必须具备的三个核心能力。从本次作文看,阅读要反映在对语言材料的理解,包括对作文材料和说明性的文字的理解;思维能力不仅表现在阅读之中,更主要体现在对材料中“强弱”关系的理解辨析中,表达能力集中体现在根据题干的要求,根据对材料的理解,经过重新解构和编码来解决问题。其间内隐着丰富的、理性的思辨性。

新课标把“思辨性阅读与表达”任务群放入整个课程框架内,并且明确提出:旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导,注意发展学生的辩证思维和批判性思维,注重培养学生思维的逻辑性。

从这个层面看,在新高考背景下,高考语文的考查,除了对必备知识理解和运用能力的考查,更注重对思辨能力的检测。

全国Ⅰ卷作文题多数回避热点,今年又延续了这一特点。本年度的热点很多,比如建党百年、天问一号着陆火星……诸多的作文报刊和老师也在解读这些热点方面耗费了相当精力,相关的素材解读、猜命题及范文铺天盖地。今年的作文命题回避了这些热点,明显存在一种反猜题的思想,如此也在情理之中。但反猜题并不影响其彰显新课程标准理念。

首先是对立德树人基本理念的体现。在德智体美劳五育并举的当下,德、智在以往的高考作文命题中考查频率较高,“劳”在2019年已作考查,今年的作文题以之《体育之研究》为素材,当是对五育考查再作一补充。

其次是对语文学科核心素养的关注。高中语文四大学科核心素养中的第二个方面“思维发展与提升”和第四个方面“文化传承与理解”在本次作文命题中再次得以充分体现。题中的强弱可转化的思想充满了辩证性,而这是语文学科核心素养“思维发展与提升”中“辩证思维”的直接体现。至于“文化传承与理解”,自2019年有作文题以“民生在勤,勤则不匮”(出自《左传·宣公十二年》)“夙兴夜寐,洒扫庭内”(出自《诗经·大雅·抑》)两句名言引出作文素材,2020年则围绕一段春秋时期之故事展开,今年则以发表于《新青年》之《体育之研究》为材料,连续三年均从非当下的经典作品中寻找命题点,“文化传承与理解”的元素得以充分体现。

当然,从实际来看,今年的作文题也还有应时之意。2022年冬奥会将在我国举行,回想2008年夏季奥运会给世界的影响,让我们对明年的冬奥会也有特别的期待。不过,本次作文题本质上并不是写体育,题目所给材料也只是披了一件体育的外衣,真正内核还是阐述对“强与弱可以相互转化”的思考,从这个意义来说,本次的作文题是假写体育,真写“强与弱的思辨”。至于写法上,当是自体育的强弱转化始,迁移至社会中其他同类的强弱转化,以印证其“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强”之观点。

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