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教育部:义务教育后实行“普职分流”非常必要完善“职教高考”缓解中考分流压力

教育部:义务教育后实行“普职分流”非常必要完善“职教高考”缓解中考分流压力

原标题:教育部:义务教育后实行“普职分流”非常必要,完善“职教高考”,缓解中考分流压力

2月23日,教育部召开新闻发布会,介绍职业教育在定位调整、布局优化、数字化升级等方面的新举措。

当前,中职教育主要存在办学定位不适配,办学规模大而不强,办学条件缺口大等问题。针对这些问题,今年教育部将着重抓四件事。

调整定位。中等职业教育是职业教育的起点而不是终点,推动中职学校多样化发展,从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。

优化布局。通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施,整合“空、小、散、弱”学校,优化中职教育的布局结构。

落实达标。全面核查中职学校基本办学条件,实现2023年学校教学条件基本达标。

培育示范。会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”,集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业,示范带动中职教育质量总体提升。

优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式,为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例,使“职教高考”成为高等职业教育招生的主渠道。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,在“十四五”时期国家建设高质量教育体系的进程中,职业教育是短板,更是关键。

今年,职业教育主要有两大任务,一是“提高质量”,二是“提升形象”。一方面,从类型特色、产教融合、校企合作、教学改革、打造品牌等方面,抓实抓好现代职业教育高质量发展的具体举措。另一方面,改变社会对职业教育的刻板印象,增强职业教育的吸引力,让学生家长选择职业教育,让用人单位依靠职业教育,逐步形成“上学选职业学校、技能提升找职业学校”的社会氛围,让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍,去年十月,中办国办印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,这个文件从巩固职业教育类型定位出发,对接教育强国建设和《中国教育现代化2035》的总要求,对建设高质量职业教育体系总体安排。

今年,一方面将压实地方主责,提出定量定性相结合指标,确保国家职业教育改革精神不衰减、不走样;另一方面,深化和扩大部省共建职教高地,激发地方改革活力,逐步形成“一省一策”“一市一策”“一县一策”“一校一策”的工作格局,并及时把地方出台的好政策、形成的好经验,提炼转化为制度规范。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,将建设职业教育数字化“1+5”体系,即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心、虚拟仿真实习实训中心、职业学校治理能力提升中心,以数字化转型整体驱动教学模式和治理方式变革。持续开发优质数字教学资源,构建国家、省、校三级资源库互为补充、使用广泛的资源库应用体系,推动建设数字化、融媒体教材,加快虚拟仿真实训基地建设,启动职业学校信息化标杆学校建设试点。

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,优化专业布局,指导各地制订本区域“十四五”期间职业院校专业布局结构优化调整方案,扩大制造业等重点领域,家政、养老、托育等民生紧缺专业设置及人才培养规模。

发布《职业教育专业目录(2021年)》配套的专业简介、教学标准、公共基础课程标准、实训教学条件建设标准和岗位实习标准,指导学校创新德技并修育人机制。落实《职业学校学生实习管理规定》,指导各地制订具体实施方案,开展实习专项治理,提高实习管理信息化水平,对违规行为严肃处理。

当前,教育部正在集中力量组织专业简介和专业教学标准修(制)订工作,这些都将在“十四五”期间为学生选择就读专业、社会用人单位选用毕业生、院校设置专业发挥重要的基础性、导向性作用。同时,加强重点领域技术技能人才供给,教育部将会同有关部门,围绕战略性新兴产业,新型基础设施建设,包括“双碳”“一老一小”服务等人才紧缺领域,分领域、分区域调动一批产业链上、中、下游企业与职业院校深度合作,实施专项培养。

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